El curso Acercamiento a las ciencias naturales en la primaria ha sido diseñado bajo la
premisa de que la única forma de aprender ciencia es haciendo ciencia, es decir, se pro-
moverá la construcción de una cultura científica básica que reconozca los contenidos del
conocimiento científico como indisolublemente ligados a la forma en que se producen.
Esta conexión es tal que resulta imposible una comprensión profunda de los contenidos
científicos sin un entendimiento de cómo se han construido; sus relaciones dialécticas
con otros conceptos o teorías; sus circunstancias históricas, económicas y de poder; sus
retrocesos y avances; así como los problemas que los generaron.
En este curso se considera a la competencia científica como la capacidad de un indivi-
duo que tiene conocimiento científico y lo utiliza para identificar temas, adquirir nuevos
conocimientos, explicar fenómenos científicos y obtener conclusiones basándose en
evidencias acerca de problemas relacionados con la ciencia, con el fin de comprender y
tomar decisiones relativas al mundo natural y a los cambios producidos por la actividad
humana, lo cual apunta hacia la realización de diversos fines a través de la movilización de
diferentes saberes y actitudes de orden científico, entre los cuales se identifican el saber
de y sobre la ciencia, el saber hacer ciencia y el saber ser en diferentes contextos y es-
cenarios. Pero esos conocimientos difícilmente se logran con los métodos de enseñanza
tradicionales, por lo que para el desarrollo de la competencia científica en los individuos,
se debe apelar a situaciones didácticas variadas y complejas; asunto fundamental para
la formación del futuro docente.
Las actividades propuestas en el curso Acercamiento a las ciencias naturales en la pri-
maria están dirigidas hacia el aprendizaje de los tópicos seleccionados del segundo pe-
riodo escolar en educación básica que incluyen temas de primero, segundo y tercero de
primaria, los cuales se abordarán a través de enfoques integradores de competencias
como el aprendizaje mediante el desarrollo de investigaciones, el desarrollo de proyectos,
aprendizaje basado en problemas y análisis de casos; de tal forma que los futuros do-
centes construyan nociones sobre qué es, cómo se construye, cómo se adquiere, cómo
se valida y cómo se enseña, aprende y evalúa el conocimiento científico. La selección de
los contenidos se realizó en función de aquellos cuyo aprendizaje permita sentar bases
sólidas que fomenten la autonomía del futuro docente para que sea capaz de continuar
con su formación de manera permanente, es decir, que aprenda a aprender.
